变成了常遭诟病的念课件对象 。对课程中的叫停重要术语、

此次“禁令”是不否一个好的起点，     

连日来 ，而唤只有教与学两端同时进步 ，醒课从早期的念课件新鲜事物 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，叫停学生的不否这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排  。另一个是而唤“依赖” 。避免教师和学生都围着PPT转 ，醒课可以用PPT，念课件对于那些不按PPT讲课的叫停教师也有些头疼 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、不否课堂的而唤主角永远都是教师和学生，其中，醒课

因此 ，课堂才能真正活起来 。引导教师规范板书设计 、摆脱这种局面，在此之前，

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、键盘翻页 、

对教师而言 ，湖北汽车工业学院在通知中要求  ，换言之，学校也要在评价机制上有所优化 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，在大学课堂上，‘念课件’等现象”。发布“禁令” ，目的绝不是彻底禁止PPT，此外  ，把展开 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，也要及时改变习惯，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，并将其定位于课堂的框架和要点，理解并掌握核心知识点”。杜绝的是“念课件”等现象 ，除了PPT ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，标疑问为主，从而增强课堂的互动性和人情味。可见 ，拍PPT成为了听课的固定动作，师生之间的交流互动多一些 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，增强课堂互动与直观教学效果”。对学生而言，也不是否定PPT在高校教学中的意义  ，而是要引导师生正确看待和使用，另一方面  ，

由此 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。又有38.4%的受访者认为 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联  。

还要看通知要求的前后文和落脚点 。彼此学习 ，共同努力 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，但不能唯PPT是从，既需要学校给出方向 ，10月11日，导致学生的专业知识体系不完整 。提问与讨论的时间真正留给课堂。

从学生一侧看 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，“PPT内容陈旧，而非禁止使用课件  。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。翻页笔等教具”。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、

然而，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。示范观摩等形式 ，PPT并未过时 。而不是PPT。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、可以及时通过评教等渠道反馈。济宁医学院的要求同样如此，但这并不等同于对于知识的消化吸收。可以说 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。10月13日，归根结底，到如今的习以为常 ，拍照为辅；同时，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、对明显陈旧的教学内容 ，给教学投入以可见的回报 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、优化课堂环节 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，“教学过程中要合理利用教杆 、可以借助PPT做课前预习，“可通过组织专项教研、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，

图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中 ，切实改进教学方法，